读《有效研修》有感

明德小学　王朱红

暑假里对《有效研修》一书进行了阅读，这本书的关键词是“有效”、“研修”。本书一开始就对这两个词进行了阐述。“有效”就是高效能，高效能是效果、效率、效益的综合体现。“研”是琢磨揣测，“修”指整治提高。研修既对教学问题进行琢磨揣测，又对自身进行整治提高。

研修是学会教学的过程。一个教师成长：经验＋反思＝成长，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。

教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，来对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和研究的过程。反思性教学不仅要求教师从教学技术上思考、质疑或评价自己教学的有效性，而且还要求教师运用反思的结果矫正起不良的教学行为，并在今后的教学实践中加以运用。

作为一个教师在教学中该反思些什么呢？

1、反思教育教学理念。教师要经学反思自己的教学理念，跟上时代的步伐。用最新的教学理念去指导自己的教学。

2、反思教育教学行为。反思自己在课堂教学设计、师生互动、教学资源的利用、引导学生、组织活动、班级管理等方面的教育教学行为，哪些是值得肯定的？哪些需要改进？

3、反思教育教学效果。在班主任工作或课堂教学中，是否达到了预期的教育教学效果？学生的行为等是否产生了预期的变化？反思其原因是什么？有哪些成功的经验？如果效果不好又是什么原因？

我们又该怎样反思呢？

1、养成写教育博客的习惯。教师每天忙忙碌碌地工作着，在工作中会遇到各种各样的情况，把这些情况以博客的方式记录下来，记录自己在遇到问题时的想法，还可以记录在处理问题时的方式、方法以及教育的效果等。每天坚持，可以改进教育教学工作，提高自己。

2、学生反馈。 “教学相长”，教与学紧密相连，师生应该互相学习，共同成长。教师可以请学生评课，从中得到启示，还可以融洽师生关系。学生反馈的方法主要有两种：一是课间个别交流，二是定期小组讨论。

3、及时反思。反思可以是事后的反思，也可以是在活动中的及时反思。老师在讲完课后或者是组织完活动后，要及时回忆撰录，抓住稍纵即逝的教育灵感和感受，防止遗忘。

2008年8月