附件一：教学设计

课题名称：八、《维护生态平衡》

作者单位：太仓市明德小学     姓名：黄 伟

二、教材依据：

教科版《科学》五年级下册；第三单元：《生物与环境》（二）、第八课《维护生态平衡》。

三、设计思想：

本课整体的教学目的是让学生通过对草原生态系统的分析，认识到整个自然界的生态系统平衡发展是十分不易的；知道人们的很多行为正在破坏大自然的生态平衡；从而使学生们意识到在维护大自然生态平衡的活动中，我们自己应该可以做些什么。根据这一目标，结合我们本地区的实际情况：我们学校地处江南，学生对于草原生态系统和沙尘暴的危害了解比较少，头脑中几乎没有什么概念。针对这种状况我在上本课时就采用了多媒体的教学手段，我收集了大量的、直观的图片和相关的视频资料来向学生进行教学，特别是通过收集沙尘暴对我们江南产生影响的相关视频和文字资料对学生进行展示，让学产生一种危机感和紧迫感。通过这些活生生的事实对学生进行一次视觉和心灵上的撞击，从而来教育学生为维护大自然的生态平衡出一份力量，以达到本课的教学目的；同时也期望能通过学生的辐射作用产生一些社会效应！

四、教学目标：

1、能够应用分析推理等思维形式，认识草原上鹰、兔、草的生态平衡关系。

2、能够利用分析推理等思维形式，认识沙尘暴的成因。

3、情感态度：为维护生态平衡，明确自己应该做什么和怎么做。

五、教学重点：知道草原上鹰、兔、草的生态平衡关系。

六、教学难点：能分析草原生态系统失衡的原因。

七、教学准备：多媒体课件。

八、教学过程：

一、创设情境，激发兴趣　

   1、导入：同学们，你们见过草原吗？（板书：草原）在哪儿见过？

    那你能告诉同学们，草原什么样？

   2、今天老师为大家准备了一首有关草原的歌，让我们一起来欣赏一下。

   （1、出示MTV：歌曲“美丽的草原我的家”。学生观赏草原美景。）

二、探究草原的生态平衡

   1、看了美丽的草原以后，你们有什么感受？为什么有这种感受？

   2、草原上都有些什么动植物？

   （植物有各种各样的草、树木； 动物有兔子、鹰、狐狸、狼、山羊；还有很多很多小昆虫。）（板书：草、兔子、鹰、狐狸、狼、山羊）

   3、看到草原上的动植物，你想到了什么？

    学生讨论，进行汇报交流。

   （引导学生提出想要研究的问题。）

   4、它们存在什么依存关系？

   （草被兔吃，兔被鹰吃；草被兔吃，兔被狼吃；草被羊吃，羊被狼吃；）

   5、同学知道的很多，你能画出草原上的几条食物链吗？

        教师板书：草、兔、鹰（2、出示幻灯：食物链2条）

   6、草原上的生物之间都存在着这种互相依存的关系,这些食物的关系组成了一张网,这就是我们所讲的食物网。(3、出示出示幻灯：食物网),看到这些食物网你们想到了什么问题？

   7、草原上的这些生物都是互相联系的。如果草原上的这些植被遭破坏，草原上的动物还能生存吗？

假如食物链中的某一环节出现了问题，会发生什么情况？

学生讨论。

    （如果鹰少了,可能的情况是:兔子会大量繁殖,草来不及长就很快被吃光,大量的兔子会饿死,草可能会重新生长,经过漫长的时间重新平衡.或者是因为没有植被形成严重的水土流失,小气候恶化,降水减少,植物更难生长,形成荒漠戈壁.

如果草少了,也许兔子、老鹰会死的死、迁徙的迁徙，草原逐渐荒漠化……。

如果兔子没有了，鹰就没有了食物，就会饿死，草会疯长，会引发草原火灾。）

   8、如果上面任何一种现象发生了，这时的草原会是什么样子呢？

   （草原的空气会被污染；草原的环境就会发生变化，水土会严重流失；草原的土地会逐渐荒漠化。）（板书：草原退化、土地沙化）

   9、刚才，我们假想了草原上许多种可能出现的情况，在现实生活中，这些动物和植物会无缘无故地减少吗？为什么？

   （这些情况的发生都是人类的破坏造成的。）

   10、那么人们都有哪些破坏行为那？

   A:破坏草原的植被。大量地养殖牛羊。

   B:大量地养殖牛羊后，牛羊会啃食大量的草，草还来不及长大，就会被吃光，甚至会连根拔起，会造成草原的植被破坏，会引起严重的水土流失。

   C:大量地捕杀各种动物，结果使得植物疯长，很容易引起出现草原火灾。大量地捕杀动物也会使这个动物物种灭绝从而影响到其它动物，会使草原逐渐荒漠化。）                            

人们以上的所有活动都造成了草原退化、土地沙漠化。（板书：过度放牧、乱砍滥伐）     

11、让我们一起来看看人们各种活动毁坏草原的图片吧。（4、出示幻灯：破坏草原图，3张<不合理的樵采>）

三、识沙尘暴生成的原因

    1、草原上出现的种种情形，都是人类破坏的结果，人类长时间地破坏草原，草原会出现什么情况？会发生什么情况呢？

   （会出现草原荒漠化。会发生沙尘暴。）教师板书：沙尘暴

    2、什么叫沙尘暴？

    你们见过沙尘暴没有？

    请你描述一下沙尘暴。

    3、沙尘暴是污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。我们一起去感受沙尘暴。

    4、播放沙尘暴的课件。（5、出示视频：沙尘暴，2个片段）

    5、看到了沙尘暴，你想说什么？

   （沙尘暴会给我们的生活带来许多不便。沙尘暴发生时，沙粒满天飞扬很容易出现交通事故、会影响动植物的生长、会污染整个地区的环境、对我们的身体健康也有很大的危害。）

    6、那么沙尘暴一般都发生在我国的什么地区？

        一般发生在我国的北方。

    7、只有北方会发生沙尘暴吗？

学生（讨论）

    一起观看大屏幕了解一下：（6、出示幻灯：《扬子晚报》刊登的连云港、徐州等地遭受沙尘暴袭击的报道）

   （不光江苏，甚至台湾、日本等都会受到沙尘暴的影响）

    8、播放有关宁夏腾格里沙漠的图片。（7、出示幻灯：3张腾格里沙漠的图片）

    9、小组分析、讨论：腾格里以前可是一片草原啊！为什么现在会变成沙漠会发生沙尘暴？

   汇报交流：

   草原上的人们过度放牧。人们为了自己的经济利益在草原上大量采摘各种名贵中药材，使植被被遭受破坏，造成水土流失。人们由于经济利益的驱使，捕杀大量的动物，使草原生态失去了平衡，从而引发了沙尘暴。

（8、出示幻灯:人们毁坏草原的行为图片6张）

    10、人类对自然资源不合理利用或掠夺性利用，例如盲目开荒、滥砍森林、草原超载等，都会使环境质量恶化，产生近期或远期效应，使生态平衡失调。人类破坏了大自然的生态平衡，必定会遭到大自然的惩罚。沙尘暴对人类的生产、生活会产生哪些影响？最终结果是什么？

刚才我们讲的只是发生在草原上的一些状况，我们把这个小范围叫做草原群落（板书）而就是这个小范围的群落受到破坏以后影响了我们大范围的气候。（板书： 草原群落 <小气候> 影响 大气候）（9、出示幻灯（文字资料）：草原缘何伤痕累累？）我们的地球是由许许多多的生态群落构成的,为了我们生活环境能优美舒适,能让地球上的各种生物和我们人类一样拥有一个美好的家园,我们应该怎么做呢?

（10、出示幻灯:图片家园  配乐：《回家》)

 学生讨论，并汇报。（11、出示幻灯）

     1、我们应该合理开发利用土地资源。

     2、我们应该保护动植物原有的生存环境，不让它们遭到破坏。

     3、我们应该禁止捕杀各种动物，对捕杀的人进行严重的惩罚。

 4、我们应该进行环保宣传，增强全民保护环境的意识。

5、我们应该维护生态平衡，保护我们得家园。

总的一句话就是要维护生态平衡。（完成板书：课题：维护生态平衡）

四、全课总结：

最后老师想用这样的一段话来结束我们今天的课，希望能和大家共勉：（12、出示出示幻灯。）中国环境问题严重，再小的污染乘以13亿，就变成了很大的污染；再小的问题乘以13亿，就成了很大的问题。而我要说的是，再小的力量与智慧，只要乘以13亿，就可以变成无穷的力量与智慧，不怕力量小，只怕不出力。希望我们都可以积极地投身于环保事业中，贡献出自己的力量，那么美丽与富饶定会再度来到13亿人的身边。

九、教学反思：

根据我们学校的具体特点和学生对生态系统的理解程度，为避免学生讨论内容的肤浅、深度不够，我在教学中着重做了以下2点：

一、利用问题给学生思维的空间：因为学生对草原、对沙尘暴不是很了解，这也为他们得讨论提供了更广阔得思维空间，教师在实际的教学过程中向学生提出的问题都是开放性的，这样就给学生提供了更广阔的思维空间，可以引起所有的学生参与到讨论之中去！结果我幸喜地发现：参与讨论的学生多了，他们的观点差异也就大了，激起了学生们思维的冲突，求异思维也就越来越丰富，课堂生成也就丰富多彩，这样的课显得精彩亮丽。

二、利用多媒体帮助学生思维：我们学校由于地处江南地方，学生不了解草原，也不了解沙尘暴的危害，因此我就利用多媒体的优势，收集了大量的图片和相关的视频向学生进行展示，使学生明白原来草原上的生态不平衡和沙尘暴的形成都是和人们的活动有关的，而且明白一旦环境遭到了破坏想要恢复原来的平衡那就不是一年二年那么简单的啦！这样一方面克服了时间和空间上的困难，解决了教学的重难点，也让学生观察到直观、生动的画面给他们的视觉和幼小的心灵上都有一个很强的撞击，特别是针对我们的学生中普遍都有的一种想法：“沙尘暴一般都发生在我国的北方，而我们是江南，跟我们关系不大”。我就利用多媒体便捷的优势，把我们《扬子晚报》关于我省遭受沙尘暴影响的资料直接展示给学生看！当大家看到这样的报道时，有的脸露惊讶、有的则表现出了一丝恐惧。最后讨论时播放的轻音乐《回家》，意在让大家知道：动植物都是我们的朋友，我们应该保护好他们生存的环境，让他们回到以前那样美好的家园，和我们一起和谐的生活！！！我想这就是多媒体的作用吧！其实这也是我作为一名科学教师想看到的，至少这样能在他们的心灵深处留下一个深刻的记忆！并能在今后自己的一些行为中能注意到保护环境，这是科学课的目的，也是我们做教师想要得到的效果，当然光靠一节课是不可能做到的，所以我在课的结束时候用幻灯打出了一行字，希望和大家共勉。我相信今天的课一定会在学生的心灵深处种下一颗环保的种子，相信他们将来都会是一名环境保护者！

纵观整个一堂课，学生精神饱满、讨论热烈、情绪激昂，时而为人们的行为而愤恨、时而为环境的恶化而担忧、时而为自己肩负的责任而振奋！我想这堂课的作用已经大大的超出了课堂的范围，我有理由相信我们的学生一定会把他们今天自己的感受用自己的方式向其他人进行宣传教育的！也一定会通过他们的辐射作用产生较好的社会效应！

（如需要课件的话和我联系）