义务教育课程标准实验教科书 一年级（下册）
小松鼠找花生果
太仓明德小学 沈静
一、教材简解：
这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生是在地下结果的。全文共5个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生过过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。
二、目标预设：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课4个生字的书写。理解由生字组成的词语。
3、了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。
三、重点、难点：
会写本课中的4生字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。
四、设计理念：
a) 注重识字形式的多样化。
b) 注重在抓关键词句朗读与感悟。
c) 注重培养学生的观察与想象力。
d) 注重课内与生活实际的结合。
五、设计思路：
逐段进行讲解，主要是引导学生通过抓住关键词来领悟课文内容。指导学生反复朗读，自读自悟。 关键之处还引导学生展开想象，想象小松鼠的动作、神态，使学生进入课文情境，对小松鼠找花生果的活动和疑惑的心理有真切的的体验。
六、教学过程：
第一课时主要让学生正确、流利地朗读课文，学会五个生字。
第二课时
一、复习导入。
1、上节课我们认识了一位新朋友，他是谁呀？学生一起说。（板书：小松鼠）
2、通过昨天的学习，我们知道课文写小松鼠的一件什么事呀？（板书：找花生果）
3、齐读课题。
4、今天就让我们同学与小松鼠一起去找花生果吧！
二、精读课文。
（一）、学习第一自然段。
1、指导学生看图，说说图意。引导学生说花生长得“真好看”。
2、好看在哪呢？引导学生抓关键词“绿油油”、“黄灿灿”。
3、你看见“绿油油”、“黄灿灿”的东西吗？（小草、稻谷）
4、同学们平时肯定是很会观察的，才能说的这么好。那再请同学们仔细看看这两个词，它们有什么特点？引导学生说出它们都是“ABB”形式的词。
5、那像这样的词你还能说几个吗？
师引导学生说：
⑴小明长得胖乎乎的。
⑵晚上走在路上什么也看不清，周围一片黑乎乎的。
在此基础上让学生再自己思考几个这样的词。（说的好的老师奖励几朵黄灿灿的小花）
5、你们说的真好，看看你们胸前的小花，真好看呀！拿到小花的同学我们一起美美地读读第一段。
（二）、学习第二自然段。
过渡：聪明的同学们都知道这是花生的花朵，可小松鼠不明白呀，于是他决定去请教谁？（蚯蚓）
1、他怎么问蚯蚓的，蚯蚓又是怎么回答他的呢？请同学们在书上找一找，用横线画出小松鼠说的话，用曲线画出蚯蚓说的话。
2、交流：指明读各自的话。
3、分角色读。
4、当小松鼠得知这是花生时，他非常——高兴。
5、这是小松鼠高兴的原因之一，那么还有没有其它原因呢？你再好好读读、想想，再来告诉老师。
6、交流原因：他有一个美丽的打算——等花生结了果，留下来冬天吃。
7、让我们一起做一只快乐的小松鼠，读好第二自然段。
（三）、学习第三、四然段。
过渡：有了这一想法之后啊，小松鼠决定去找花生果了。
1、出示句子：
①从此以后，小松鼠到花生地里去，看花生结果了没有。
②从此以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。
2、比较一下，有什么不同。（少了“每天”“都”）从这两个关键词中你读懂了什么？
3、小松鼠天天都要去看花生结果了没有，结果怎样呢？引导学生抓关键词“可是”、“直到……也……”
4、结果出人意料，这不禁让小松鼠感到很奇怪。他——睁大眼睛，自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”
5、指导朗读。边读边加上动作、神态。
（四）、学习第五自然段。
过渡：是呀，花生果哪里去了呀？
1、看图，引导学生说出花生果在地下。
2、同学们真聪明，蚯蚓看到小松鼠这么疑惑，就去告诉他到底是怎么一回事。谁想当回蚯蚓，来告诉小松鼠花生果在泥土里。
3、指明朗读。
蚯蚓这么一说，小松鼠总算明白为什么金色的小花都落光了也没见一个花生果。
三、课外拓展。
1、课文学完了，老师想考考大家，你读懂了什么？（花生果全长在泥土里）。
2、是啊，大家又增长了一点知识，现在老师有一个问题，想请同学们帮忙解决。
出示：红薯、茄子、丝瓜、藕、芋头、青菜、桃子、萝卜、柿子、黄豆
（1） 长在树上的：
（2） 长在地面上的：
（3） 长在泥土里的：
（4） 长在水中淤泥里的：
3、请同学们归类。
4、小结：今后我们应该做一个有心人，这样你的知识就会越来越丰富了。
四、学习生字。
1、出示生字：语、结、留、旁
2、指明读。扩词。
3、四人小组讨论记忆方法及注意点。
4、师范写。
5、生描红、临写。
五、布置作业。
1、演课本剧。
2、续遍故事。
3、推荐课外阅读《一粒种子》。
