病榻上的感悟（5）

10月9日

今天是教培研中心来学校一日调研的日子。大家辛苦了！

调研是检查更是“会诊”，我想，只要有利于今后工作的改进，能够发现一些问题也是好事情。希望老师们不要紧张和担心。

是啊！老师们的身心压力越来越大，心理情绪也越来越差。

为什么会这样？这仅仅是我们学校老师的状况吗？

随着竞争的日益激烈和管理的不断细化，不管是哪个行业，人们的生存压力都在与日俱增，这是一个客观的现实。

“质量就是生命”，这是一条适合于任何行业的真理。

但就教育而言，却因为很难在“可操作”与“理想的”评价间找到合适的方法，使得不管是什么样的教育，最终都不得不把学生的“学习成绩”作为质量评价的终极指标。

作为老师，我们都能明白素质教育的价值追求。但是，不得不承认，有时候心中的理想与残酷的现实是不相吻合的，对于一位学生、一个家庭来说，如果离开了“成绩”来谈“素质”，那么在现行的高考体制下究竟意味着什么？或许我们不该牺牲孩子们童年的快乐，但是我们也不能牺牲少年的大学梦啊！从重点高中的录取“成绩”来看，我们至少比兄弟县市落下了20分啊！

作为老师，对于教育我们有心中的理想；对于家庭我们也有心中的责任。所以老师们也都觉得素质教育也要“成绩”。

那么我们目前的“成绩”如何呢？

从几次抽查的情况看，总体处于2/3还要偏下一点的水平吧。

    那么如何提高我们的“成绩”呢？

从老师层面讲就是：第一，通过有效的“校本研修”，提高我们自身的教学能力，提高每节课的课堂教学效率；第二,发扬奉献精神，有效地利用课余时间开展培优补差，让每一位学生得到充分的发展。从学生层面讲就是：坚持“明德立人”的理念，把学生的养成教育，把班级的学风建设作为重中之重；第二坚持“全面发展”的理念，在重视基础知识、基本技能的同时，培养学生兴趣，发展学生特长。

问题是如何在这两项工作上取得实效？在具体的操作层面，需要行之有效的方法，需要各部门、条线创造性地开展工作。

    不是说我们的老师不努力，相反，正是看到了老师们的工作太辛苦，我才觉得，作为校长、作为分管领导、作为行政责任重大啊！