以下为blog主人的回复：
我记得一次是失物招领，一次是疏散演练，一次是中午通知行政开会，还有一次是因为有老师问什么时候开始大扫除吧，当然，7点半之前的我没算。这样一个月4次也不算少了，对吧。
不过我倒是没想到为了方便自己，在时间选择上，我大都选在下课前1分钟左右，担心课间太吵听不见。不好意思，吓着学生了。
不过，该用的时候我还是会用的。

以下引用xyz(游客)在2008-10-4 9:34:00发表的评论:
分数要不要? 要。但不能一刀切！照这样的体制弄下去，不要说学生要疯，连老师也要疯的！白天忙上课、批作业、看班、填一些无用的表格（这些表格能为教学质量作贡献吗？在老师们看来只是浪费了大家大量的精力。）晚上还得加班加点地备课、写各种文章（各条线的，千头万绪最终都落到老师头上）。老师是人不是神，长期下去怎么能行呢？

以下为blog主人的回复：
或许是因为学校规模的原因，很多事还是集中起来布置比较方便；或许应该打听一下其他学校的情况，我们真的多吗？常规的资料记录，真的影响到“安心”教与学的时间了吗？而且也是过程管理所必须的。能否“安心”首先取决于自己的心绪。大家都很忙，但要调整好自己的心态。按我的想法，我建议保证每周开展一次“备课组”活动，不会又是不让大家安心教学吧。

以下为blog主人的回复：
辛苦了！但要注意身体！特别是心理！
我们必须一起想办法，在提高效率上找出路。

以下为blog主人的回复：
你不知道，抱歉！我也不能弄得很明白啊！
首先你有对教育的理想，我相信很多教师也有，这是未来教育的希望！
但也不是现在的教育行政部门、教育专家不作为，其实，问题谁都看到了，只是很难有“可操作”的评价方式替代。
在“理想”和“现实”之间，我们很痛苦！
至于“效率”与“时间”，当然我们应该追求“效率”！课堂效率从整体而言是最关键的，但是对于后进生而言，适当的课外辅导也是必不可少的。你说呢？
对！让我们一起向“效率”要质量吧！

以下引用zhzy(游客)在2008-9-22 20:52:00发表的评论:
我想，在您每天拿着话筒到处督促早早到校的学生抓紧时间投入新的一轮苦战时，不妨也关注一下这些赶早到校的孩子们满脸抹也抹不去的疲惫。作为老师的我们或者还可以用咬咬牙挺过去来劝慰自己，那么这些身心都还没有健全的孩子们该用什么来面对这无休止的战斗呢？今天，有个孩子私下说了一句被同学们视为笑话的牢骚话：“这么多的作业，我还不如死了呢！”当我听到这句话的时候，内心的疼痛久久不能抚平~~~~为什么，为什么要让这群原本可以飞扬在蓝天下绿茵场的快乐心灵如此压抑，压抑到说出如此令人震惊的“玩笑话”！这样疲惫的老师，这样疲惫的学生，试问真能争出个“质量大翻身”吗？

以下为blog主人的回复：
abc还有zhzy提到的问题很重要，谢谢提醒！

我觉得小学生的习惯养成是最为重要的，尤其是自觉的习惯。
我走进教室和同学们交流的，
主要是如何珍惜时间做自己觉得重要的事，
如果养成了好的习惯，学习就会相对的扎实。

孩子们的压力很重，所以更应该用好最有效率的时间，
孩子们的压力很重，所以我们更应该考虑练习的有效性，
绝大部分的练习是统一提供的，
但我一直认为我们应该作适当的选择，不能搞“题海战”。

哪些练习有价值？值得练习，
应该由老师们自己讨论决定。
只要是有利于学生进步的，
我想老师有这样的权力。

真正能够有效提升成绩的，
除了老师们的教育教学能力，
必然涉及到学生自觉的意识和习惯，
所以我们要在两方面使劲。

说学生成绩是政绩没有错，
不仅是政府的、校长的，也是老师自己的。
教育的现状的确存在问题，
但又有谁能真正解决这样的难题？

试想，假如中国取消了高考制度，
我们的教育会怎么样？
学生的素质就可以全面提升吗？
但是，我觉得高考“考题”的导向问题是值得研究的。

可是，只要是考试就必然有成绩，
可怜的老师啊！我们永远不可能回避！
但反过来想，普天下的老师谁不是这样？
即使是发达国家，内在的压力也永远无法解除。

老师们，我们只能在“巧”字上用点心，
只能在“效”字上细琢磨。
辛苦了！老师们！
尽力了，要宽心！

以下为blog主人的回复：
就教育而言，因为很难在“可操作的评价”与“理想的评价”间找到合适的方法，使得不管是什么样的教育，最终都不得不把学生的“学习成绩”作为质量评价的终极指标。对此，家长不满，学生不满，老师也不满；作为老师，我们不仅不满，而且更有受骗的感觉，因为我们都能明白素质教育的价值追求。但是，现实对于一位学生、一个家庭来说，如果离开了“成绩”来谈“素质”，那么在现行的高考体制下究竟意味着什么？作为老师，对于教育我们有心中的理想；对于家庭我们也有心中的责任。两难啊！至于学生的压力，我觉得苦的是那群后进的孩子们。

以下为blog主人的回复：
生活上的困难，
只要用得着，尽管说，
力所能及，从不推诿；

但工作上，有些事情恐怕连我说了也不算，
我知道说几句迎合大家心理的话是容易的，
但是真的能改变现实吗？

我何尝不想找到真正能减负增效的好办法？
或许有效研修是我们的出路，
但是真的的有效研修还是取决于主观能动性。

另外，到底哪些事务我们可以简化？
哪些工作是无效的、是可以不要的？
我们不妨讨论一下。

有人觉得我只要德育不要教学，
作为校长，质量是学校的生命，
我怎么会重“德”轻“教”？

我的确认为“明德”应该坚持“以德立校”，
因为我始终认为“学会做人”是教育之根，
但这并非忽视教学。

德育与教学本该是一体的，
作为师者我们本不该把两者切割开，
作为管理者更应该分工不分家。

希望老师们不要因为身心的疲乏，
而产生低落消极的情绪，
更不要片面地理解教育的本质。

谢谢你的留言！