为提高教学质量，我们该怎么做？

中秋值班，整理办公桌上的各类文件，分为“紧急事务”、“待处理件”、“已处理件”等花了整整一个小时。是啊！开学半个月，琐碎而繁忙。

校长被繁杂的琐事所缠身不是好事，作为一所学校的领导者，应该追求有序和效率，所以更需要整理的是学校的办学思路和管理策略。

暑假期间的第二期“明德论坛”上，我们围绕“探索有效管理，提高教育质量”展开了交流；开学初上级部门的每一次会议都无一例外的把“提高教育质量”作为学校、教师工作的核心任务。我能够感觉到教育质量对老师们的责任和压力。

质量不仅是学校的生命，也是每一位老师的生命。所以我相信，提高教育质量是大家内心共同的心愿。

那么我们怎样才能有效地提升我们的教育质量呢？分析制约学校教学质量的因素，思考提升教学质量的对策与措施，这是需要我们一起来思考的。我们的问题到底出在哪里？我们应该采取什么样的对策呢？

影响教育质量的因素是多方面的。最重要的是生源和师资。

生源是影响教育质量的因素之一。本学期学校又吸纳了250名外来务工人员子女，其中三～六年级各增加了一个班。不是说这些孩子不聪明，而是由于家庭教育普遍不够重视，所以孩子的学习习惯不好，他们过分依赖课堂和学校，而课外、家庭给予孩子的东西太少。生源的差距是客观存在的，也是无法改变的。尤其是在中高年级入学的孩子，在基础知识上已经存在较大的差距，给教学带来了更大的困难。但是从教育公平、从社会和谐的角度看，我们所做的是一件十分重要而有意义的工作。我们要做的，是尽我们所能让我们的孩子在原有基础上得到最大的进步和发展。我们首先要从学生的行为习惯入手，因为学生良好习惯的培养直接影响到学生听课、作业的有效性。

师资是影响教育质量的因素之二。教师素质最重要的应该是师德修养、知识水平和业务能力三个方面，就目前的现状来看，我觉得在“师德修养、知识水平”上，我们绝大多数老师是称职的、比较优秀的。但是在“业务能力”上我们应该看到存在的差距，特别是在新课程理念和自身的教学实践上，与实验小学的标准相比，是存在整体差距的，就教师个体间的差距而言也是比较明显的。如果说“师德修养、知识水平”是教师的基本要求，那么“业务能力”则是教师的核心能力。作为一名教师，提高业务能力的有效途径除了“自我钻研”“专家引领”就是“校本研修”。那么我们怎样开展有效的“校本研修”呢？除了学校规定的各类评优课、研讨课、展示课和“学习型小组”活动之外，我们还可以采取怎么样的方式呢？或者说学校规定的这些活动如何开展才会更有实效呢？如何才能有效的“同伴互助”呢？

如何提高教学质量，其实思路是清晰的，那就是“教学效率×教学时间＝教学质量”。从老师层面讲就是：第一，通过有效的“校本研修”，提高我们自身的教学能力，提高每节课的课堂教学效率；第二,发扬奉献精神，有效地利用课余时间开展培优补差，让每一位学生得到充分的发展。从学生层面讲就是：坚持“明德立人”的理念，把学生的养成教育，把班级的学风建设作为重中之重；第二坚持“全面发展”的理念，在重视基础知识、基本技能的同时，培养学生兴趣，发展学生特长。

欢迎大家跟帖讨论，“牢骚的不要，要的是良方”。