做一个诚实的孩子

太仓明德小学  韩菊红

我一直以为我们班的孩子都非常老实，谁知有一天，几个高年级的学生一本正经地跑到我们办公室问：“一（4）班的班主任是谁？”我当时心里就咯噔一下，想：怎么啦？发生什么事啦？我抬起头，看了他们一眼，问：“我就是，有什么事吗？”“你们班的这个小朋友刚才在小店拿东西！被我们抓住了！”说话的语气，感觉像是立了大功。啊，怎么会这样？我心里一愣。于是，我就找来小王，了解此事。可随你怎么问，小王死活都不承认，我拿他没辙。可后来，他说是其他班里的一个小朋友拿了放在他裤袋里的。但是，那小朋友说根本没有这回事。真相眼看就要被拆穿了，他却又说：“我也不知道是谁把东西放在我口袋里的。”这时，我已经感觉到他是一而再再而三地在说谎。“你身边有钱吗？”“没……没有。”他支支吾吾地回答。“你既然没钱，你去小店干什么？”我紧接着追问。巧舌如簧的他直到此时才无语。

    其实，在那一刻，让我痛心的已并不是他拿东西这事了。人非圣贤，孰能无过？何况是一个一年级的孩子，他们缺乏分辨是非的能力，亦或是由于一时的羡慕、一时的馋嘴、一时的侥幸，素不知这事的严重性，根本就没想到一旦形成了坏习惯，将来影响他一生的也许就是从这么一件“小事”开始的。

说真的，这件事对我触动很大。我不断地在问自己：为什么这么小的孩子会动这种坏脑筋？会当着几个证人的面，老师的面说谎？欺骗老师？这件事难道就这么过去了吗？不，说谎，这是一件关系到学生品德的大事，我一定要及时地帮助他、教育他，让他做一个诚实的孩子!那么，针对这一不良行为，我应怎样来进行补救、教育呢？

我首先了解学生说谎的原因，对症下药，采取恰当有效的教育方法。小学生说谎的原因是多种多样的，有的是为满足个人欲望和私利而说谎；有的是因为不良习惯的作用而说谎；有的是为了获得别人的尊重而说谎；有的是为了逃避家长或老师的批评而说谎；还有的是一种善意的谎言。

事后我了解到这个孩子说谎的原因：其一，是怕老师、家长批评。其二，是为了不想失去老师一向对他的好印象，获得别人的尊重。因为平时老师常常表扬他上课能积极举手发言，还希望班里的同学向他学习。而这次却干了这件事，怕因此而影响老师、同学对他的看法,所以，他说谎了。后来我告诉他一个人偶尔犯错没关系，关键是能勇于承认错误，能知错就改，这才是难能可贵的。如果为了隐瞒事实而编出很多个理由来欺骗老师，欺骗别人，那才是最不可取的，到头来害的还是你自己。见他似懂非懂地听着，我便给他讲了《蚁穴溃堤》、《狼来了》的故事，这时他似乎认识到了事情的严重性，并保证下次一定不会再范同样的错误了。

为了这事我专门找了他的父亲，和他长谈了一次。让他回家别打他，好好地跟他说说道理，多讲讲他的优点，平时多关注他的行为。

 经过一段时间的观察，我发现这孩子真的再也没出现这种现象了。

通过这件事，我感觉到作为班主任应全面关注每一个孩子，更深地去关心他们。做到爱护、尊重、信任每一个学生，不抱成见。当发现学生说谎时，要搞清楚事情的经过，并注意学生的神情、动作和言语，因循循善诱，使其认识到自己的错误，培养学生承认错误的勇气，鼓励学生同错误彻底决裂，并启发学生认识到诚实的可贵。还可以通过班里的榜样以及生活中一些事例使孩子认识诚实是人的一种良好的道德品质。当孩子出现错误时，应和家长及时联系，取得他们的积极配合，从而真正使学生心悦诚服地接受教育，改正缺点，做一个真正诚实的孩子。

孙云晓教授曾经指出：教育的核心不是传授知识而是学会做人。是的，一个学习好的学生却存在说谎的现象，这不能不说是教育的失败，这件事不也印证了孙教授的那句话吗？通过这件事，我也想到了我们的德育。在学校，孩子们不是没上过品德课，不是不知道那么多的大道理，但还是不断有问题发生。这充分说明，这些基本的德育不是靠简单的说教就能奏效的。因此，如果我们的家庭教育和学校教育联系在一起，把教育内容渗透在游戏、談天、生活之中，是在一种和谐、自然的气氛中让学生不知不觉地接受教育，那么德育就会收到良好的效果。